banner37
26 Eylül 2017 Salı

DEĞİŞEN DÜNYA, DEĞİŞMEYEN EĞİTİM SİSTEMİMİZ

18 Aralık 2016, 22:39
DEĞİŞEN DÜNYA, DEĞİŞMEYEN EĞİTİM SİSTEMİMİZ
Prof.Dr. Ayhan AYDIN



Bu makalede PISA (Programme for International Stıdent Asessment) 2015 sonuçları ışığında Türk Eğitim Sistemi irdelenmektedir.



OECD (Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü) tarafından 1997 yılında geliştirilen PISA uluslararası çapta ilk kez 2000 yılında uygulanmıştır. Her üç yılda bir 15 yaş grubu öğrencilerin katıldığı PISA sınavlarıyla Türkiye ilk kez 2003 yılında tanışmıştır. Her yıl fen, matematik ve okuduğunu anlama gibi bir alanın öne çıktığı PISA sonuçları kamuoyunda eğitimde nitelik ve politika arayışlarına yol açmaktadır.


PISA 2015 SONUÇLARI
 

SIRA
ÜLKE
FEN BİL
OKUMA
MAT
1
Singapur
556
535
564
2
Japonya
538
516
532
3
Estonya
534
519
520
4
Çin-Taipei
532
497
542
5
Finlandiya
531
526
511
 
OECD ort
493
493
490
51
Arnavutluk
427
405
413
52
Türkiye
425
428
420

KAYNAK: PISA 2015 Results, OECD (2016)
(PISA 2015’te Fen Bilgisi alanı öne çıkmış olup bu alana ilişkin sıralamaya yer verilmiştir.)
 

72 ülkeden 540 bin öğrencinin katıldığı PISA 2015 sonuçlarına göre Türkiye Matematik alanında 420 puan ile 49., Fen Bilimleri alanında 425 puan ile 52. ve okuma becerilerinde 428 puan ile 50. olmuştur. Üç yıl öncesinin şampiyonu Çin-Şangay’ın önüne geçen Singapur’u Japonya, Estonya, Çin-Taipei ve Finlandiya izlemektedir. Rapor incelendiğinde Türkiye’nin Güney Amerika, bazı Afrika ülkeleri ve Doğu Avrupa ülkeleri ile birlikte OECD ortalamasının oldukça gerisinde kaldığı anlaşılmaktadır.

PISA sınav soruları zorluk derecelerine göre kolaydan zora doğru 6 düzeyde yer almaktadır. Bu altı düzeye giremeyen yani en alt seviyedeki öğrenciler ‘1.Düzeyin altı’ olarak nitelendirilmektedir. Öğrencilerimizin %31.2’si matematik, fen bilimleri ve okuma becerileri alanlarında ikinci düzeyin altında kalarak çok düşük performans göstermiştir. Oysa bu oran Singapur için % 4.8, Finlandiya için %6.3 tür. Özetle listenin üst sıralarında yer alan ülkeler için bu oran %10’un üzerine çıkmamaktadır. Sonuçların en çarpıcı bölümlerinden biri de en üst düzey beceri gösteren öğrenci oranının düşüklüğü olmuştur. Fen, matematik ve okumanın en az birinde ileri düzeyde performans gösteren öğrenci oranı OECD ülkelerinde %15.3 iken Türkiye'de bu oran sadece 1.6 düzeyindedir.

PISA 2003-2015 TÜRKİYE ORTALAMA PUANLARI

 
2003
2006
2009
2012
2015
Fen bil.
434
424
454
463
425
Okuma
441
447
464
475
428
Mat
423
424
445
448
420

 



2003- 2015 yıllarında her üç alanda Türkiye’nin başarı grafiğine bakıldığında, son PISA sınavında başladığımız noktaya bile dönemediğimiz gerçeğiyle karşılaşıyoruz. Buna göre Türkiye 2012’de matematikte 44. sıradayken 2015’te 49’a gerilemiştir. Fen bilimleri ve okuma alanında 2012 yılına oranla ortalama puanlarda yaklaşık 40-45 puanlık düşüş dikkat çekicidir.  PISA 2012’de fen bilimlerinde 43. olan Türkiye’nin, 2015’te 52. sıraya, okumada ise 41’den 50’ye düştüğü görülmektedir. Fen, matematik ve okumada 2003'ten beri yükselen puanlar 2015'te düşerek, 12 yıl önceki sonuçların altına düşmüştür.

 



Eğitim haritasında Türkiye, Cezayir, Tunus, Malta, Yunanistan, Doğu Avrupa ülkeleri, Brezilya, Peru, Kolombiya, Birleşik Arap Emirlikleri, Tayland ve Endonezya ile birlikte en alt seviyeyi belirleyen kırmızı renkte gösterilmektedir.

Sonuç

PISA testleri, öğrencilerin ekonomik ve sosyal hayata katılma konusunda hazırlık seviyelerini ortaya koymakta, uygulandığı ülkelerin eğitim politikalarının belirlenmesine katkıda bulunmakta ve öğrencilerin sosyo-ekonomik yapısı, öğrenmeye ve okula karşı tutumu, okul kaynakları ve öğretmenlerin niteliği konusunda da önemli veriler derlemektedir.

Özetle, bu sonuçlarda halen kişi başına 7 yıl eğitim düşmesi kadar öğretmen eğitiminin niteliği, öğrenme ortamları, öğretim yöntemleri, ölçme değerlendirme yaklaşımları gibi birçok değişken rol oynamaktadır. Genel bütçe verileri bağlamında eğitim harcamalarının göreli olarak artmış olması bu kaynakların verimli kullanıldığı anlamına gelmemektedir. Nitekim eğitim harcamalarının önemli bölümü “akıllı tahtalar” olarak bilinen bilgisayar teknolojilerine harcanmış olmasına rağmen çocuklarımızın teknolojik becerilerinin düşük olması düşündürücüdür. Ayrıca, bu amaçla yapılan harcamaların akademik başarıya bir etkisi olmayacağının anlaşılması için başarılı ülke örneklerinin incelenmesi yeterli olsa gerek. Özellikle 2012 PISA sonuçlarına göre, belirgin bir düşüşe işaret eden PISA 2015 bize eğitimde acilen seferberlik ilan etmemiz ve bu doğrultuda gerçeklerle yüzleşmemiz yönünde açık bir mesaj vermektedir.

Esasen 2008’den bu yana içine düştüğümüz orta gelir tuzağı olgusu 10.000 dolar bandında durağanlaşan kişi başı milli gelir hesabıyla uzun süredir sinyal vermekteydi. Ekonomik ve toplumsal kalkınmanın katalizörü nitelikli eğitimdir. Bu anlamda eğitim esasen mevcut toplumsal yapıyı ve hayatı anlamak, açıklamak ve aktarmaktan çok geliştirmek amacına dönüktür. Bu amaçla öğretmen eğitimi bilimsel bir perspektifle ve kalite odaklı bir yaklaşımla yeniden düzenlenmeli; bu bağlamda, öğretmenlik mesleği kariyer planlamasına tabi tutulmalıdır. Öğretmenlerimizin lisansüstü eğitime özendirilmesi, hizmet içindeyse hayat boyu eğitim ilkesi uyarınca düzenli olarak eğitilmeleri yararlı olacaktır. Aksi halde bu acı tabloya karşı kayıtsız kalmanın faturasının 2018 yılında yapılacak PISA sınavlarında daha da ağırlaşmış olarak karşımıza çıkması sürpriz olmayacaktır.


Özetle “Masum değiliz, hiç birimiz” sözündeki bilgelik ve zarafetle ülkemizin geleceği için eğitim konusuna milletçe özel bir önem vermeliyiz. Bu arada, güzel sanatların ve felsefenin üvey evlat olmadığı bir eğitim sistemi için de ortak çaba göstermeliyiz. Belki de bugün en acil olarak yapılması gereken ilk şey olağanüstü bir eğitim şurası toplantısıyla PISA ekseninde eğitim sorunlarının irdelenmesi olmalıdır.

NOT: Bu makale milletçe büyük bir yas yaşadığımız terör saldırısının gerçekleştiği günlerde kaleme alınmıştır. Bu vesileyle, şehitlerimize Allah’tan rahmet, milletimize baş sağlığı diliyoruz.

 

Kaynakça:

OECD (2016). PISA 2015 Results.

 

Prof. Dr. Ayhan AYDIN                     Dr. Şengül UYSAL





*Bu yazının tüm hakları turkiyekamu.com'a aittir. "www.turkiyekamu.com" biçiminde aktif bağlantı kurulabilir, açık kaynak gösterilmek kaydıyla içerik kullanılabilir. Açık kaynak göstermeden yapılan alıntılar için yasal takip yapılacaktır. ©

Bu içeriğe yorum yapan ilk siz olun!

  • Ad Soyad:

  • Yorum:

  •  

    @name x

  • UYARI: Küfür, hakaret, rencide edici cümleler veya imalar, inançlara saldırı içeren, imla kuralları ile yazılmamış, Türkçe karakter kullanılmayan ve tamamı büyük harflerle yazılmış yorumlar onaylanmamaktadır. Ayrıca suç teşkil edecek hakaret içerikli yorumlar hakkında muhatapları tarafından dava açılabilmektedir.
    banner49
    HAVA DURUMU
    Görüntülemek istediğiniz ili seçiniz:
    NAMAZ VAKİTLERİ
    Görüntülemek istediğiniz ili seçiniz:
    banner31
    EN ÇOK YORUMLANANLAR
    BUGÜN
    BU HAFTA
    BU AY
    SPOR TOTO SÜPER LİG
    Tür seçiniz:
    SENDE YAZ
    Ziyaretçi Defteri
    Ziyaretçi Defteri

    Siz de yazmak istemez misiniz?

    Ziyaretçi Defteri
    ARŞİV